吃飯後，又是Honey K洗碗的時候。這個時候，有一個小朋友覺得好無聊，於是她就開了音樂跳跳舞。轉轉下，她突然發現飯桌下面是一個可以藏起來的地方。於是，她變得很頑皮，咀角向上淺淺奸笑了一下，靜悄悄的躲起來，打算要Honey K找她一下。
Honey K說﹕「比比，這首歌很熟，是甚麼歌呀﹖」這時比比強忍著笑，把手蓋著咀，沒有回應他。Honey K又問﹕「這是甚麼歌啦﹖」比比還是沒有作聲。過了一會，Honey K 終於洗好碗了。他走到桌子前，不知道搞甚麼的，但是比比已經忍不住了。於是，她突然推推椅子，爬了起來。這時候，Honey K 給嚇到了，他以為是甚麼東西在房子裡。他又笑又氣，至於比比啦...笑到說不出話來。這時兩個人笑到彎了腰，眼水都要流了出來，好幸福唷!
故事講完，又是吃餅干的時候了。
一切從簡
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2010年12月17日 星期五
2010年12月4日 星期六
他們這一代
我最近常常在想原始人會怎樣看我們的「進化/退化」﹖ 人們發明了座駕，好使我們可以節省時間，瞬間從一個地方到達另一個地方。然而有了座駕，原始人看我們失去了跑得很快的能力，失去了結實的肌肉，還有一堆變得肥胖的人。
在進化的同時，我們失去了一些技能。技能是依靠環境及天賦鍛練出來的，就是天賦容許我們擁有與生俱來的本領，沒有後天的環境培育，那些技能會漸漸消失，就如孩子在嬰兒期能夠發出多種語言的聲母和韻母一樣，然後因為環境需要的關係，到最後只會發出當地文化所需要的音韻。
每一個產品的發明，改變了文化氣候。自從IPAD/IPOD TOUCH/ IPHONE/NOOK/AMAZON KINDLE 的出現，我們的文化有 了極大的變化。我們不用拿著有重量的書本可以得到我們想要的資訊，我們可以在坐公共交通工具的時候得到無限的娛樂，我們可以用它們「講故事」給小孩子「聽+看」...我們用這些工具隨時和社會互動。
我不是一個反對電子發明的人，可是在這個進化的過程，人們或許會退化，某些能力會漸漸消失。當然達爾文的進化論會認為只有不能與時並進的人，才會不能生存。最近新聞報導某美國小學用IPAD替代上英文閱讀課用的書本，老師強調現在的小孩子不喜歡沉悶的紙張，IPAD有趣有字有聲有畫，可以增加小孩子對學習/閱讀的興趣。作為半個教育心理學學生的我，聽到後面容失色，也只好對美國的教育感到無奈及失敗。教授和我的看法一樣，我們每天這麼努力的工作，幫助孩子在學校學習，就是為了補救失敗的美國教育體際。
我覺得生氣的原因是因為學校沒有把新發明用得其所。很多小孩子還沒有建立好自我控制的能力，面對一個Ipad，你會相信他們在上課之時可以不看其他東西嗎﹖成人也不能，何況小孩子﹖廣東人有句話說小孩子的「腦未生埋」是有道理的。我們的prefrontal cortex (即是用來控制我們的集中力和行政能力 (executive function) 的腦部份) 並沒有在孩童及青少年期完全發展好，也是說孩子是很依靠外在的人/物去協助他們建立這方面的能力。無奈的是，我們的新發明促進孩子multi task或off task的能力，使他們變得對沉悶的東西毫無耐性。在電子世界裡，我們可以on and off，但在社交的世界中，我們不能說on 就on ，說off 就off。試想想，這些孩子在成長中，他們缺少發展耐性的機會，也缺少集中的能力，不但在學習上會有困難，在社交上也會變得有障礙，不會 pick social cues. 然而，家長和學校沒有意識，也不會建立榜樣，只抱怨說這個孩子有ADHD，這個說法公平嗎﹖難怪美國的ADHD孩子多的是....
沒有妥當的環境，他們這一代會變成怎樣﹖ 進化不到的孩子，他們可以怎樣﹖
在進化的同時，我們失去了一些技能。技能是依靠環境及天賦鍛練出來的，就是天賦容許我們擁有與生俱來的本領，沒有後天的環境培育，那些技能會漸漸消失，就如孩子在嬰兒期能夠發出多種語言的聲母和韻母一樣，然後因為環境需要的關係，到最後只會發出當地文化所需要的音韻。
每一個產品的發明，改變了文化氣候。自從IPAD/IPOD TOUCH/ IPHONE/NOOK/AMAZON KINDLE 的出現，我們的文化有 了極大的變化。我們不用拿著有重量的書本可以得到我們想要的資訊，我們可以在坐公共交通工具的時候得到無限的娛樂，我們可以用它們「講故事」給小孩子「聽+看」...我們用這些工具隨時和社會互動。
我不是一個反對電子發明的人，可是在這個進化的過程，人們或許會退化，某些能力會漸漸消失。當然達爾文的進化論會認為只有不能與時並進的人，才會不能生存。最近新聞報導某美國小學用IPAD替代上英文閱讀課用的書本，老師強調現在的小孩子不喜歡沉悶的紙張，IPAD有趣有字有聲有畫，可以增加小孩子對學習/閱讀的興趣。作為半個教育心理學學生的我，聽到後面容失色，也只好對美國的教育感到無奈及失敗。教授和我的看法一樣，我們每天這麼努力的工作，幫助孩子在學校學習，就是為了補救失敗的美國教育體際。
我覺得生氣的原因是因為學校沒有把新發明用得其所。很多小孩子還沒有建立好自我控制的能力，面對一個Ipad，你會相信他們在上課之時可以不看其他東西嗎﹖成人也不能，何況小孩子﹖廣東人有句話說小孩子的「腦未生埋」是有道理的。我們的prefrontal cortex (即是用來控制我們的集中力和行政能力 (executive function) 的腦部份) 並沒有在孩童及青少年期完全發展好，也是說孩子是很依靠外在的人/物去協助他們建立這方面的能力。無奈的是，我們的新發明促進孩子multi task或off task的能力，使他們變得對沉悶的東西毫無耐性。在電子世界裡，我們可以on and off，但在社交的世界中，我們不能說on 就on ，說off 就off。試想想，這些孩子在成長中，他們缺少發展耐性的機會，也缺少集中的能力，不但在學習上會有困難，在社交上也會變得有障礙，不會 pick social cues. 然而，家長和學校沒有意識，也不會建立榜樣，只抱怨說這個孩子有ADHD，這個說法公平嗎﹖難怪美國的ADHD孩子多的是....
沒有妥當的環境，他們這一代會變成怎樣﹖ 進化不到的孩子，他們可以怎樣﹖
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